Opini\u00f3n: Luis I. Valtierra Hern\u00e1ndez
Columna: Criticar por Criticar<\/p>\n\n\n\n
Ciudad Victoria, Tamaulipas.\u2013 La comparecencia del secretario de Educaci\u00f3n estatal no fue, en esencia, un ejercicio de rendici\u00f3n de cuentas, sino un desfile de lugares comunes envueltos en cifras que, sin contexto ni contraste, pretenden vender la idea de una transformaci\u00f3n que en las aulas simplemente no se percibe.<\/p>\n\n\n\n
Miguel \u00c1ngel Valdez Garc\u00eda apel\u00f3, una vez m\u00e1s, al gastado concepto de \u201cvisi\u00f3n humanista\u201d para justificar una pol\u00edtica educativa que, en el papel, suena ambiciosa, pero en la pr\u00e1ctica sigue atrapada en inercias burocr\u00e1ticas y resultados mediocres. Hablar de justicia social y equidad se ha vuelto un recurso ret\u00f3rico c\u00f3modo; lo dif\u00edcil \u2014y hasta ahora ausente\u2014 es demostrarlo con mejoras tangibles en el aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
El funcionario se arrop\u00f3 en el discurso federal, evocando el mandato popular que dio origen a la llamada transformaci\u00f3n educativa. Sin embargo, insistir en la narrativa heredada de administraciones como la de Andr\u00e9s Manuel L\u00f3pez Obrador y su continuidad con Claudia Sheinbaum no sustituye la obligaci\u00f3n de explicar por qu\u00e9, pese a los cambios de modelo, los problemas estructurales persisten: bajo rendimiento, abandono escolar y una brecha educativa que sigue castigando a los m\u00e1s vulnerables.<\/p>\n\n\n\n
La estrategia \u201cTamaulipas Educa\u201d, presentada como columna vertebral del sector, es otro ejemplo de planeaci\u00f3n inflada. Diez objetivos y cien acciones suenan bien en un documento oficial; en la realidad, se diluyen entre programas dispersos, sin evaluaci\u00f3n independiente ni indicadores claros de impacto. Capacitar a miles de docentes o asignar plazas no es sin\u00f3nimo de calidad educativa, aunque as\u00ed se quiera vender.<\/p>\n\n\n\n
Las cifras presumidas \u2014miles de maestros capacitados, cientos de plazas asignadas, millones invertidos\u2014 se repiten como mantra. Pero el problema no es cu\u00e1nto se gasta, sino c\u00f3mo se traduce ese gasto en mejores condiciones de ense\u00f1anza y aprendizaje. Hoy por hoy, muchas escuelas siguen operando con carencias b\u00e1sicas, y el desempe\u00f1o acad\u00e9mico dista de ser el que el gobierno presume en tribuna.<\/p>\n\n\n\n
La inversi\u00f3n en infraestructura, por ejemplo, se anuncia con montos millonarios, pero basta recorrer planteles en zonas rurales y urbanas marginadas para encontrar salones deteriorados, falta de equipamiento y servicios deficientes. La narrativa oficial habla de dignidad; la realidad exhibe abandono.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s cuestionable a\u00fan es el uso de evaluaciones internas como \u201cTamaulipas Aprende\u201d para presumir avances. Sin mecanismos transparentes y comparables a nivel nacional o internacional, estos resultados carecen de credibilidad. El supuesto reconocimiento de organismos internacionales se menciona sin profundidad, como si bastara para validar una pol\u00edtica p\u00fablica que no resiste el escrutinio t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n
En el terreno social, la entrega de becas, \u00fatiles y uniformes se presenta como un logro sustancial. En realidad, son medidas asistenciales necesarias, s\u00ed, pero insuficientes para revertir d\u00e9cadas de rezago. Repartir apoyos no equivale a transformar el sistema educativo; apenas aten\u00faa sus s\u00edntomas.<\/p>\n\n\n\n
El discurso sobre la \u201cNueva Escuela Mexicana\u201d y la formaci\u00f3n de ciudadanos cr\u00edticos y solidarios contrasta con un sistema que sigue privilegiando la simulaci\u00f3n sobre la autocr\u00edtica. Hablar de paz, dignidad e igualdad resulta conveniente en el atril, pero poco cre\u00edble cuando la calidad educativa contin\u00faa siendo desigual y limitada.<\/p>\n\n\n\n
Al final, la comparecencia dej\u00f3 m\u00e1s propaganda que certezas. Se insiste en que la transformaci\u00f3n ya est\u00e1 en marcha, que el deterioro fue contenido y que el futuro ser\u00e1 distinto. Pero en educaci\u00f3n, los resultados no se declaran: se comprueban. Y en Tamaulipas, esa prueba sigue pendiente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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